Мама ищет детеныша дидактическая игра. Дидактическая игра «Детёныши и их мамы

Цель игры: 1.Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах.

Закреплять знания детей о животных и их детёнышах;

Активизировать словарь детей;

Развивать речевую и двигательную активность, мышление детей;

Воспитывать интерес к животным, внимание, сообразительность.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рецензия на дидактическую игру.

1.Фамилия: Касьянова Лариса Анатольевна

2.Должность: воспитатель.

3.Название методической разработки: дидактическую игру «Где чья мама»

4. МДОБУ детского сада №38 мо Кореновский район

Автор представляет дидактическую игру «Где чья мама » для использования детьми младшего дошкольного возраста. Игра может быть использована педагогами. Родителями, специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста.

Цели и задачи игры:

Цель игры: 1.Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах.

Задачи:

Закреплять знания детей о животных и их детёнышах;

Активизировать словарь детей;

Развивать речевую и двигательную активность, мышление детей;

Воспитывать интерес к животным, внимание, сообразительность.

Первый вариант. Карточки с взрослыми животными разложить по группе, а карточки с детёнышами раздать детям. Воспитатель объясняет правила игры: Сейчас мы поиграем в игру «Где, чья мама?». У каждого из вас есть карточка с детёнышем домашних животных. Я сейчас буду имитировать голоса животных, а те дети, у которых карточка с детёнышем этого животного пойдёт искать свою маму. Выигрывают те дети, кто правильно отыскал свою маму.

Второй вариант. Можно находить своих мам по загадкам, или предложить самым детям рассказать о своём детёныше, а другие дети отгадывают, чей это малыш.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

«КРАСНАЯ ШАПОЧКА»№2

П. Половинка

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«мамы и детки»

2 младшая группа

Воспитатель: Богданова А.А.

Программное содержание:

• Закрепить знания о животных и их детёнышах;
• Учить употреблять в речи имена существительные, обозначающие животных и их детёнышей в форме единственного и множественного числа;
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным;
• Способствовать формированию положительных эмоций;
• Развивать у детей мышление и воображение.

Развивающая среда:

• Игрушки – домашние и дикие животные;
• Картинки – пазлы;
• Игровые зоны: луг, двор, лес.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. А поедем мы на весёлом поезде и на остановках с нами будет происходить что-то весёлое и интересное. Прошу всех занять свои места. Поехали! (под фонограмму песни дети едут на поезде)

Остановка «Лужок».

Воспитатель предлагает познакомиться с коровой, лошадью, козой. Это домашние животные, которые пасутся на лугу и едят траву, приносят людям пользу. Дети поют песню «Кто пасётся на лугу», затем на поезде едут к следующей станции.

Станция «Дворик».

Воспитатель: А сейчас мы отгадаем загадки о животных, которые здесь живут.

Кто у двери нас встречает,

В тишине весь день проспав,

И от счастья начинает

Громко лаять: «Гав-гав-гав»?

(Собака )

Кто на завтрак ждёт сметану

И не хочет пить какао,

Любит бегать по дивану

И мурлыкать: «Мяу-мяу»?

(Кошка)

Кто всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю,

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкая: «Хрю-хрю»?

Задачи:

Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик, Воспитывать гуманное отношение к животным.

Обучающая: Закрепить знания о домашних животных. Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детенышей животных и поминания слов «щенок», «котенок», «жеребенок», «телёнок». Учить детей различать взрослых животных и их, детенышей. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний (громко, тихо, тоненьким голосом и т. п.). Воспитывать гуманное отношение к животным.

Развивающая: развивать логическое мышление, память.

Материал: большая игрушечная машина - грузовик. Игрушки - корова, лошадь, кошка, собачка. Презентация на DVD диска «Домашние животные». Предметные картинки «Домашние животные и их детёныши».

Ход занятия

I часть

Раздается стук в дверь групповой комнаты.

Воспита­тель . Слышите, ребятки, кто-то стучит…

Выхо­ди за дверь и ввозит в групповую комнату большую иг­рушечную машину, в кузове которой находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.

Воспитатель. Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости?

(Хоровые и индивидуальные ответы).

Воспитатель. Правильно! Кошечка, корова, собачка и лошадка!

(Поясняет) - Это домашние животные.

II часть

Воспитатель показывает детям картинки на слайдах DVD диска («Кошка», «Собака», «Корова», «Лошадь»).

Воспитатель: - Какие животные изображены на каждой картинке?

(Дети узнают и называют их.)

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Напоит кто молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других -

У котенка, у теленка,

У щенка, у жеребенка

Есть ли мамы?

Вот о чем

Поведем мы разговор.

Воспитатель поочередно показывает картинки на слайдах DVD диска, на которых изображены взрослые животные и детеныши.

Воспитатель. Кто же на картине нарисован?

(Хоровые и индивидуальные ответы детей.)

Правиль­но! Корова. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – теленок. Кто же это?

Повторите: «Корова с теленком».

Посмотрите - корова большая, а теленок маленький. У коровы рога, она бодается. У те­лёнка нет рожек, еще не выросли. Корова большая, мычит громко, протяжно: «М-М-У-У-У».

Дети воспроизводят мычание коровы и теленка (хором и индивидуально).

На лугу теленок скачет,

«Му-у-у» - кричит,

Но он не плачет,

Мать-коровушку зовет.

Молоком поит она

И теленка, и тебя

Воспитатель показывает следующий слайд.

Воспитатель.

По­смотрите, а кто на этой картинке изображён?

Воспитатель.

Правильно! Собака! А кто рядом с нею? Это ее детеныш - щенок. Кто же это? - - - Повторите: «Собака со щенком».

Затем рассматривают слайд «Лошадь с жеребен­ком».

Воспитатель.

Выгнул шейку жеребенок

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал.

Следующий слайд «Кошка с котенком».

Воспитатель.

Посмотри, играют в прятки

Шаловливые котятки.

Притаились у окошка,

Тихо-тихо мама-кошка

Учит деточек играть:

Мячик по полу катают,

Мышкой мяч воображают.

То подбросят, то поймают!

(Дети хором и индивидуально отвечают на вопросы воспитате­ля, подражают голосам животных). Воспитатель дает дополнительную информацию, на­пример о повадках домашних животных, о том, почему они необходимы людям.

Воспитатель рассказывает детям о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, за­щищают, оберегают. В непринужденном диалоге закреп­ляются слова: «щенок», «котенок», «жеребенок», «теленок», «детеныш» и «детеныши».

Дидактическая игра «Найди детеныша для мамы».

Цель: учить относить изображения взрослых животных с изображением детёнышей животных. Развивать логическое мышление, речь детей.

Воспитатель обращает внимание детей на машину, ко­торая привезла гостей, и предлагает следующий рассказ.

Воспитатель. «Однажды теленок, котенок, щенок и жеребенок убе­жали далеко от дому и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котенок, он был самым ма­леньким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал?

(Хоровые и индивидуальные ответы.)

Воспитатель. Услышала его кошка и по­звала: "Мяу-мяу".

Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти ее среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором ле­жат картинки с изображением котенка, жеребенка, те­ленка и щенка, и выбрать детеныша кошки. Аналогично дети выполняют и три других задания - на выбор нуж­ной картинки.

III часть.

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Цель: учить договаривать слова после чтения стихотворения. Развивать речь детей.

Жил-был маленький ЩЕНОК.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

Взрослая... .

ЖЕРЕБЕНОК с каждым днем

Подрастал и стал... .

Этот важный КОТ Пушок

Был маленьким... .

А отважный ПЕТУШОК

Кро-о-хотным...

Воспитатель: а теперь посадим мам и их детенышей в машину и повезем на прогулку/

Екатерина Алмазова

Хочу представить вашему вниманию игру "Мама и малыш ". Вариантов данной игры много, но т. к. я люблю рисовать, я решила сделать свой вариант игры. На больших карточках нарисованы мамы, на маленьких - детки. Рисовала гуашью, люблю писать этой краской) Я выбрала домашних животных и их детенышей.

Это детки.

Это мамы.

А это вместе малыши и мамы .

Данная игра помогает детям расширить свои знания о домашних животных (по аналогии можно сделать и с дикими животными игру) . В игре ребенок учится правильно называть взрослую особь и ее детеныша. Воспитатель может задавать вопросы, стимулируя диалоговую речь, например : "Чем питается корова? А теленок?" или "Ты знаешь, как называется, место, где живет собака?"

Когда все мамы находят своих деток, благодаря ребятам, ребятишки испытывают эмоциональный подъем, радость, замечала это неоднократно у своих воспитанников.

Публикации по теме:

«Масленица» занятие для группы «Мама и малыш» раннего возраста «МАСЛЕНИЦА» занятие для группы «Мама и малыш» раннего возраста Здравствуйте ребятишки и взрослые, все в кружочек становитесь, дружно за.

Дидактическая игра «Где, чья мама?» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию очередную дидактическую игру для среднего.

Дидактическая игра по развитию речи «Вот наша мама!» Цель: закреплять умение соотносить названия взрослых животных и их детёнышей; правильно.

Цель игры:Знакомить детей с домашними животными и птицами Задачи:Закреплять представление о домашних животных и птиц:взрослых и их детёнышей.

Конспект НОД по развитию речи. Дидактическая игра на произношение звуков [М]-[М’], [Б]-[Б’]. Дидактическая игра «Кто ушел?» Цель: развитие артикуляционного аппарата. Задачи: 1. Формировать умение четко произносить звуки м-мь, б-бь в звукосочетаниях, различать.

Проект по формированию культуры здоровья «Здоровый малыш-счастливый малыш!» (первая младшая группа) Воспитатель: Шевель Т. Ф. Цель: формирование культуры здоровья у детей раннего возраста; сохранение и укрепление здоровья детей; приобщение.

Счастлива мама-счастлив малыш! В нашем ДОУ «Солнышко» в группе раннего возраста №2 идёт приём малышей. Мы знаем, что адаптация – тяжелый период для детей и окружающих.

Детский сад №4 «Солнышко» городского округа Власиха

Проект

«Братья наши меньшие»

Составила проект воспитатель:

Комиссарова Е.В.

Городской округ Власиха

Тема проекта: «Братья наши меньшие».

Тип проекта : познавательно-исследовательский, познавательно - речевой творческий, игровой.

Участники проекта : педагоги, родители и дети второй младшей группы.

Продолжительность проекта : 2 недели с 21.11.16 по 02.12.16

Актуальность проекта :

Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть. Познание окружающего мира невозможно без познания природы. Ребёнок знакомится с природой в процессе непосредственного общения с ней, наблюдения, экспериментирования, коллекционирования. Изучение объектов природы, их взаимосвязей, способствует формированию и развитию у детей представлений о причинно-следственных связях.

Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.

Именно в детских садах в последнее время создаются музеи природы. Музеи природы играют большую познавательную и воспитательную роль. Они могут создаваться коллективом детей, родителей и воспитателей. Этот элемент среды имеет большое значение для сотрудничества детского сада с семьёй. Дети с гордостью представляют «семейные экспонаты», которые они нашли или создали вместе с родителями. К этому нужно добавить огромный интерес дошкольников к природе и не меньший энтузиазм сотрудников детского сада, многие из которых по собственной инициативе начинают работу в этой области.

Проблема : дети не имеют достаточных знаний о домашних животных, птицах и их детёнышах.

Цель проекта : Знакомство детей с домашними животными и их детёнышами, их отличительными особенностями, с тем, что они живут в деревне, хозяин их любит, заботится о них (кормит, поит, летом пасёт на лугу, где они едят зелёную травку), рассказ детям о роли домашних животных в жизни человека. Создание условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным и птицам.

Задачи проекта :

для детей :

• Обобщить и расширить знания детей о домашних животных и птицах.
• Познакомить детей с характерными особенностями внешнего вида домашних животных, птиц и их детёнышей (кошка-котёнок, собака-щенок, корова-телёнок, коза-козлёнок, лошадь-жеребёнок, курица-цыпленок и т.д.): чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям; особенностях их передвижения.
• Содействовать развитию у детей познавательных способностей и познавательной деятельности, расширять кругозор детей.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

для родителей :

• Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• Развитие совместной деятельности родителей и детей;
• Заинтересовать родителей жизнью группы и ДОУ;
• Вызвать желание участвовать в жизни ДОУ.

для педагогов :

• Развитие познавательного потенциала ребенка;
• Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Формы для реализации проекта:

1. Изучение литературы (художественной, методической). Чтение художественной литературы: загадки, песенки, потешки, русские народные сказки «Курочка ряба», «Репка» и др.

• совместная деятельность педагогов, детей, родителей.
• Взаимодействие с родителями, педагогами МДОУ по теме проекта.
• Просмотр мультипликационных фильмов: «Котёнок по имени Гав», «Кто сказал мяу?», «Попугай Кеша», «Жили у бабуси…».
• Поиск информации в сети Интернет (совместно с родителями).
• Дидактические игры: «Чей малыш?», «Чей домик?», «Угадай чей голос», «Лото малышам (домашние животные)», «Кто как кричит», «Позови свою маму», «Домино», «Собери картинку» и т.д.
• Сбор загадок, стихов, пальчиковых и подвижных игр, потешек, детских считалок, песенок.
• Фотовыставка «Дети и их домашние любимцы».
• Консультация для родителей «Домашние животные в жизни детей»,
• Оформление папки - передвижки «Всемирный день домашних животных» (возникновение праздника).
• Совместное изготовление театрализованных масок.
• Совместное создание мини-музея «Бабушкин двор».

Итоговое мероприятие : театрализованное представление «Репка».

Календарный план проекта : строится в три этапа

Подготовительный , который включает в себя составление плана работы, изучение литературы по выбранной теме, подбор наглядно – демонстративного материала, пособий, консультации для родителей «Домашние животные в жизни детей», памятки для родителей «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Всемирный день животных».

Основной , в ходе которого проводится совместная работа участников проекта согласно плану;

Заключительный этап, итоговое мероприятие – театрализованное представление «Репка».

Продукт проектной деятельности:

для детей

• выставка «Во дворе у бабушки»
• пазлы «Домашние животные»
• макет - музей «Бабушкин двор»
• дидактические игры
• Театрализованные маски домашних животных.
• картотека «Стихи, загадки, песенки, потешки, игры о домашних животных».
• стен - газета: «Дети и их любимые животные»
• фотовыставка, стенд «Кто у бабушки живет?»

для педагогов

для родителей

Предполагаемый результат проектной деятельности:

для детей

• расширение кругозора детей знаниями о домашних животных и их детёнышах; умение различать их по внешним признакам, дети познакомятся с особенностями их передвижения и питания.
• пополнение словарного запаса детей;
• воспитание любви к животным;
• вовлечение родителей в совместную деятельность;
• изготовление совместных работ с детьми и родителями;
• презентация проекта и его оформление;
• формирование желание продолжить проектную деятельность.

для педагогов

для родителей

* рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ;

* активно проведенное с ребенком время, желание участвовать в жизни ДОУ, совместных мероприятиях, проявление общих интересов.

Приложение:

• Конспекты НОД.
• Художественное слово: стихи, загадки, игры, потешки, песни про домашних животных и птиц.
• Пальчиковая гимнастика.
• Физкультминутки.
• Дидактические игры.
• Сценка «Репка»
• Консультация для родителей «Домашние животные в жизни детей».
• Обращение к родителям «Мы в ответе за тех, кого приручили».
• Наблюдения за домашними животными
• Раскраски домашних животных для детей.

План реализации проекта:

Сроки

Результат

Понедельник

Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.

Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, тематических альбомов, игрушек домашних животных, материалов для игр.

НОД: «Домашние животные и их детеныши»

Вторник

Использование наглядно - демонстрационного материала, дидактических пособий: картинки «Домашние животные», «Чьи детки?»; альбом «Кто, где живёт?», «Домашние животные».

Пазлы «Домашние животные».

Среда

НОД лепка «Покормим цыплят».

Подвижная игра «Курица наседка и цыплята».

Четверг

НОД: развитие речи

Загадки «Домашние животные».

Наблюдение за кошкой.

Рассматривание книги «Домашние животные».

Пятница

НОД: Рисование «Села кошечка на окошечко».

Игра – потешка «Кисонька - Мурысонька».

Слушание и разучивание песен: «Пошел котик на торжок», « Как у нашего кота».

Понедельник

Пальчиковая игра «Домашние животные».

Показ театра с детьми «Репка».

Подвижная игра «Лохматый пес»

Вторник

НОД конструирование «Заборчик для домашних животных».

Рассматривание музея «Кто у бабушки живет?»

Пальчиковая гимнастика: «На дворе».

Среда

Слушание и разучивание песни: «Петушок».

Дидактическая игра: «Чей малыш?», «День – ночь».

Четверг

Чтение потешек: «Коза рогатая», «Конь», «Ладушки», «Музыканты».

Физкультминутки: «Коровушка», «Козочка».

Пятница

Сюжетно-ролевая игра: «У бабушки во дворе».

Чтение стихотворений: «Котенок» А.Барто, «Лошадка» В.Берестов.

Игровые упражнения (практические действия детей): «Покажи, кто, как ходит», «Кто как голос подаёт».

Список использованной литературы:

• Книга для чтения «От года до семи» издательство АСТ 2005.
• Программа «Истоки» «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. Москва 2003г.
• Вот как пальчики шагают «Пальчиковые игры» 2-4 года. Т.Ю. Бардышева, Т.Н. Щербакова.
• Художественная литература «Русские народные песенки, потешки» РИО «Самовар 1990».
• Сайты интернета.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Конспект

Сюжетно-ролевая игра «У бабушки во дворе».

(вторая младшая группа)

городской округ Власиха

Сюжетно-ролевая игра « Едем к бабушке в деревню»

Цель: продолжать учить детей брать на себя роли животных, учить вести диалог между собой и с бабушкой.

Воспитатель заранее готовит игровую предметную среду – «деревню»: домик, деревья, забор и домашних животных (утка, поросенок, корова, кошка). Можно повторить игровую ситуацию «Едем в деревню» и продолжить ее. В деревне воспитатель радуется встрече с обитателями бабушкиного двора. Спрашивает детей, знают ли они, что это за животные.

Воспитатель. Вот моя любимая коровушка, Зорька. Как мычит корова? Му-у-у! (Дает ребенку игрушечную корову.)

Коровушка, коровушка,
Рогатая головушка!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше дай! (В. Берестов)

Подходите, дети, к коровушке, она молочка даст. (Воображаемые действия.) Вот на пороге сидит моя любимый кот Васька. Он любит, когда его гладят. Как он мурлычет? Мур-р-р! (Дает ребенку игрушечную кошку.)

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые

Примечание. Дети исполняют роли любимых своих домашних питомцев, повторяя слова и роли вместе с педагогом так, как умеют. Главное – почувствовать ролевой диалог.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №4 городского округа Власиха

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

Театрализованное представление «Репка».

(вторая младшая группа)

Подготовила и провела воспитатель:

Комиссарова Евгения Владимировна

Городской округ Власиха

Театрализованная деятельность.

Русская народная сказка «Репка»

для детей второй младшей группы

Цель: Способствовать развитию у детей интереса к театральной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать интерес к русской народной сказке «Репка».
2. Продолжать формировать готовность детей к совместной игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

Развивающие:

1. Развивать у детей младшего возраста умение изображать характерные особенности поведения персонажей - движением, голосом, интонацией.
2. Способствовать развитию речи.

Воспитательные:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживания героям, доброжелательность по отношению друг к другу, взаимопомощь.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».

Предварительная работа:

• Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по ее содержанию;
• Обучение и игра в настольный театр «Репка».

Материалы:

• Декорации - изба, стол хохломской, три чашки, блюдца, пирожки,
• огород, репка, скамейка, лопата, лейка.
• Костюмы для персонажей (маски) – дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.

Действующие лица:

• Рассказчик Воспитатель
• Бабка
• Внучка
• Жучка
• Кошка
• Мышка

Ребята, вы любите слушать сказки? Отгадайте загадку?

Воспитатель загадывает загадку:

«Круглый бок, желтый бок,

Сидит в грядке колобок.

Врос он в землю крепко.

Что же это? (репка)

Воспитатель: Сейчас ребятки, такие же, как и вы покажут сказку «Репка». Артисты уже готовы.

Солнце разгорается, сказка начинается.

Воспитатель: Жили – были дед, баба и внучка.

Выходят артисты, садятся на лавочку перед домом, бабушка наливает чай.

Бабушка: Вот и напились чаю.

Внучка: Вот и поели.

Дед: Бабка, пойду я репку сеять.

Бабушка: Иди

Дед берёт лопату, лейку и идёт в огород (копает, сеет, поливает землю и уходит в дом).

Воспитатель: Посадил дед репку, выросла репка большая пребольшая.

Пошёл дед в огород и удивился, какая выросла репа. Стал дед репу тянуть.

Дед тянет - потянет, а вытянуть не может. Позвал дед бабку

Дед: бабка иди репку тянуть.

Бабка: Иду дед.

Приходит бабка

Воспитатель: Бабка за дедку, дедка за репку, тянут- потянут, а вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Бабка: Внучка иди репку тянуть

Внучка: Бегу бабушка.

Прибегает внучка.

Воспитатель: Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, а вытянуть не могут. Позвала внучка жучку.

Внучка: Жучка иди репку тянуть.

Жучка: Гав-гав, бегу.

Прибегает жучка.

Воспитатель: Стали они репку тянуть. Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Позвала жучка кошку.

Жучка: Кошка иди репку тянуть.

Кошка: МЯУ, бегу.

Прибежала кошка.

Воспитатель: Стали они снова репку тянуть. Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Позвала кошку мышку.

Кошка: мышка иди репку тянуть.

Мышка: Пи-пи-пи, бегу.

Прибежала мышка.

Воспитатель: Мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут, и вытянули репку.

Воспитатель: Какие молодцы, давайте посмотрим, какая репка?

Дети: Большая, желтая, сладкая, вкусная, полезная.

Воспитатель: Дед, тяжело тебе было одному репку тянуть?

Одному тяжело, а вместе легко.

Дед выставляет репу на середину зала и выполняют танцевальные упражнения.

Воспитатель: а давай мы с вами сварим из репы кашу. Для этого нам нужно ее помыть и почистить.

Импровизация мытья и чистки репки.

Игра «Каша - малаша»

Каша-малаша, ты так хороша,

Если добавить стакан молока.

И эту кашу деткам даем.

Каша-малаша, ты так хороша,

Если добавить кувшин молока.

Масло и сахар мы в кашу кладем.

И эту кашу взрослым (мамам и папам) даем.

Каша-малаша, ты так хороша,

Если добавить ведро молока.

Масло и сахар мы в кашу кладем

И эту кашу великанам даем.

Повторить упражнение левой рукой.

Дети прощаются с героями сказки и выходят из зала.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №4 городского округа Власиха

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по знакомству с окружающим миром

«Домашние животные и их детеныши».

(вторая младшая группа)

Подготовила и провела воспитатель:

Комиссарова Евгения Владимировна

городской округ Власиха

Конспект занятия по окружающему «Домашние животные и их детеныши»

Цель:
- Систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышей
Задачи:
- Добиться усвоения знаний о домашних животных
- Способствовать развитию памяти, внимание, любознательности
- Обогащать речь детей за счет слов: корова, теленок, лошадь, жеребенок, кошка, котенок, собака, щенок, грива, усатая, сторожит.
- Вызвать желание слушать загадки о домашних животных, отгадывать и находить их на сюжетных картинках.
- Убедить детей в том, что о животных нужно заботиться, нельзя их обижать.
- Помочь получить детям положительные эмоции во время игры.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель: (Эмоциональный настрой детей ) «Улыбка»

В ладоши мы похлопаем,

И громко мы потопаем!

Мы конфетку - ам,

И погладим по бокам!

А теперь - животики!

Улыбнулись ротики!
Раздается стук в дверь.

Кто же к нам пришел?! Я загадаю загадку, а вы ребята попробуете отгадать, кто к нам пришел.

Детям спать не дает?!

(Петушок).

Правильно ребята! Это петушок!

Он принес вам интересные картинки и хочет, чтобы мы их рассмотрели.

(на фланелеграфе поочередно выставлять картинки с животными)
- Я вам снова буду загадывать загадки, а вы попробуете их отгадать.
Посреди двора

Стоит копна

Спереди – вилы,

Сзади метла. (Корова.)

Ест зеленую травку,
Сама пестренькая,
Дает белое молочко?
Дети:
- «Корова» - отвечают хором и индивидуально.

Воспитатель:
- Правильно дети, это корова. А детеныша у коровы зовут теленок.
- Покажите на картинке маму-корову и теленка.
(дети по собственному желанию выходят и показывают на картинках корову и теленка).

Воспитатель:

У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...

(Лошадка)

Дети:
- «Лошадь» - дети отвечают хором

Воспитатель:
- Молодцы дети, вы правильно отгадали. Это лошадь, детеныша у нее зовут жеребенок.
- Кто теперь покажет картинки с мамой лошадью и жеребенком?
(дети находят картинки)

Физкультминутка:
«Козочка»

(Дети выполняют движения указанные в тексте)

Давай козочка попрыгаем –3 раза.

И ножками подрыгаем – 3раза.

Глазками похлопаем, похлопаем, похлопаем

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Воспитатель: Это козочка (показ картинки)! А как зовут детеныша мамы-козы (ответы детей)?!. Правильно! Козлята (дети находят картинку с козлятами и присоединяют к маме - козе)!
Воспитатель:
- Дети, а про кого эта загадка, послушайте.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается?
Дети:
- «Кошка» - дети отвечают хором и индивидуально

Воспитатель:
- Правильно, это кошка. А знаете ли вы, как зовут детеныша у мамы кошки?
Дети:
- «Котенок»

Воспитатель:
- А где же на картинках у нас мама кошка и котенок?
(дети показывают картинки)
Воспитатель:
- Дети вы все молодцы!
- Давайте отгадаем еще одну загадку.

В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?

(Собака)
Дети:
- «Собака» - дети отвечают хором.

Воспитатель:
- А как зовут детеныша у мамы собаки, кто знает?

Дети:
- «Щенок» - отвечают индивидуально и хором.

Воспитатель:
- Правильно дети, детеныша у мамы собаки зовут щенок.
- Найдите картинки с мамой собакой и ее щенком.
(дети показывают собаку и щенка на картинках)
- Отгадали мы загадки про домашних животных.
- Все животные заботятся о своих детенышах и мы с вами должны о них заботится, кормить, поить, добрые слова им говорить, а с котенком и щенком, можем даже поиграть.
Воспитатель:
- Ребятки, давайте с вами поиграем в игру «Послушай и назови» (дети встают в кружок, слушают песенки про домашних животных и называют, о ком поется в песенке)
Песенки: (аудиозапись)
1. «Лошадка» (муз. Тиличеев Е., сл. Френкель Н.)
2. «Кошка» (муз. Александрова., сл. Френкель Н.)
3. «Корова» (муз. Раухвергер М., сл. Высотцкая О.)
4. «Собачка» (муз. Раухвергер М., сл. Комиссарова М.)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №4 городского округа Власиха

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по конструированию

«Заборчик для домашних животных».

(вторая младшая группа)

Подготовила и провела воспитатель:

Комиссарова Евгения Владимировна

городской округ Власиха

Конспект НОД по конструированию

«Заборчик для домашних животных»

Цель: учить детей: ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно.

Материалы и оборудование: строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребёнка; игрушки – коза и козленок.

1.Организационный момент

Жили-были у бабушки козочка и козленок. Бабушка очень любила их. (Одеваюсь бабушкой .) Кормила козу с козленком вкусным сочным сеном, поила чистой водичкой. Козочка радовала бабушку вкусным молочком, а козленок тем, что рос не по дням, а по часам.

2.Основная часть. Сравнение игрушек.

Вот познакомьтесь с бабушкиной козой и козленком.

Дети рассматривают, гладят животных .

Скажите, кто из них коза, а кто – козлёнок? (Дети показывают. ) Правильно, мама-коза – большая, а вот её сынок-козлёнок – маленький. А чем они ещё различаются? Давайте рассмотрим их внимательнее. Посмотрите: какие у них глаза? Ушки? Хвостик? (Дети под руководством воспитателя выясняют, что глаза, ушки, хвост у коровы и телёнка одинаковы ). Что же есть у козы, а у козлёнка нет? Посмотрите, у мамы козы есть рожки, а у ее сыночка - козленка их нет. Рога у него вырастут тогда, когда он станет большим.

3.Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика

Два козленка

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)

А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)

И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).

4.Конструирование

А вот послушайте, что случилось сегодня. Пока я доила свою любимую козочку, убежал со двора козлёнок. Пол дня его искала, а оказывается, он гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Помогите мне. Постройте заборчик для козы и козлёнка. Тогда козлёнок не уйдёт без мамы никуда.

Как построить забор? Приготовим для работы кирпичики. Теперь расставим так, чтобы получился забор. (Ставлю кирпичики вертикально на узкую грань. ) Вот так, кирпичик к кирпичику, и забор готов. Только вот коза с козлёнком здесь не поместятся. Помогите мне. Давайте построим забор вместе.

Дети под руководством воспитателя строят забор, ставя поочерёдно кирпичик за кирпичиком .

Вот какой большой забор мы построили! Поместятся у нас здесь и мама – коза и ее сыночек - козлик? (Ставлю игрушки внутрь заборчика .)

5.Рефлексия

Замечательный забор мы все вместе построили! Из чего мы его сделали? Для кого мы построили забор? (Ответы детей. )

Вот теперь козлёнок никуда не убежит.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №4 городского округа Власиха

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

Лепка «Покормим цыплят».

(вторая младшая группа)

Подготовила и провела воспитатель:

Комиссарова Евгения Владимировна

городской округ Власиха

Конспект НОД (Лепка) на тему:

«Покормим цыплят»

Цель: продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал и оборудование: Курица (игрушка), пластилин, дощечки.

Начать занятие с игры.

Воспитатель: Смотрите – это поляна, на ней растет зеленая трава. Пришла курочка на поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!». Что ест курочка? Правильно, зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне – нет зернышек. А за ней ребятки, желтые цыплятки! Тоже есть хотят! А чем можно покормить цыплят? Тоже зернышками! Давайте покормим маму курочку и ее маленьких цыплят - дадим им вкусных зернышек.

Дети отщипывают маленький кусочек пластилина, скатывают маленький шарик между пальчиками.

А теперь положите на «поляну» пластилиновый шарик и нажмите на него пальчиком.

Воспитатель: Вот зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка и ее детки зернышки и говорят: «Спасибо! Очень вкусные зернышки. Хочу еще зернышек». Давайте ребята дадим курочке и цыплятам много зернышек!

После выполнения задания обыграть результат «Вышла курочка гулять…» игрушечная курочка придет полянку со своими цыплятками, поклюют на ней зерно, похвалит каждого ребенка.

Дидактические игры

Дид. игра «Узнай по голосу»
Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.
Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.

Дид. игра «Кто как кричит?»
Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?

Дид. игра «Позови свою маму»
Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.
Такая же работа проводится со всеми детьми.

Дид. игра «Отзовись»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов), травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.
Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф.

Дид. игра «Будь внимательным»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: у меня разные картинки, если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимаете красный кружок и называете игрушку.

Дид. игра «Идут животные»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.
Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.
- Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).
- Идут поросята, они топают еще тише…
- Идут ежики, они топают очень тихо…
- Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).
Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется.

Дид. игра «Гуси»
Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста – описания.
Материал: картина «Гуси»
Ход: Воспитатель показывает детям картину, они ее вместе рассматривают. Это гуси. Гуси белые и серые. У гуся длинная шея и красные лапы. Гусь кричит: га-га-га. Какая шея у гуся? Какие лапы? Как гусь кричит? (Ответы детей.) сейчас мы будем гусями. Ходим переваливаемся с ноги на ногу. (Воспитатель показывает, как ходят гуси. Дети повторяют за ним движения.) Гогочем: га-га-га.
В: Гуси-гуси!
Дети: Га-га-га
В: Есть хотите?
Дети: Да-да-да
В: Покажите как гуси широко раскрывают клюв.
Дети: Га-га-га.
В: Есть хотите?
Дети: Да-да-да
Захлопали гуси крыльями, улетели.
(Игра повторяется 3-4 раза)

Дид. игра «Угадай по голосу»
Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звука у изолированно и в словах; учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.
Материал: корзина с игрушками.
Ход:
В: Кто это к нам пришел? (Это (достает петушка, лягушка, утка)…
Д: Петух
В: А это, дети (показывает картину), кукушка. Как кукует кукушка? Ку-ку, ку-ку! А это чей голос? Кто так крякает?: кря-кря7
Дети: Утка.
В: Кто квакает ква-ква?....
В: Кто кукарекает: кукареку?...
В: А как кукушка кукует?
В: Сейчас мы с вами поиграем. Вот петушок (показывает игрушечного петушка). Как он поет? Когда петушок поет «Кукареку!», он что делает? (кукарекает)
В: А это кукушка (показывает картинку). Как она подает голос? (ку-ку)
Д: Когда кукушка говорит ку-ку, она что делает? 9кукует)
В: Покажите, как летает кукушка. (Дети поднимаются с ковра и летают.) Как кукушка кукует? (дети кукуют.) Покажите как машет крыльями петушок. (дети показывают.) как он кричит кукареку? (Дети кукарекают) Что вы сейчас делали, как петушок? (кукарекали.)
Послушайте слова: кукушка, петух, утка, лягушка. В этих словах слышится звук у. потяните его: ууу. Назовите слова со звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Произносит вместе с детьми)
Игрушки остаются для свободной игры детей.

Дид. игра «Загадки»
В: Наша лягушка любит отгадывать загадки.
В-ль с помощью жестов, мимики, звуков изображают животное, дети отгадывают загадку. Воспитатель предлагает прочитать стихотворение об угаданном животном. (Зайку бросила хозяйка… Мишка косолапый…)
Далее загадки загадывают дети.

Консультация для родителей

Домашние животные в жизни ребенка

В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца: необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

Появление животного в доме вызовет у ребенка бурю положительных эмоций. Ведь животное для ребёнка, по сути, это тот же самый ребёнок, с которым можно бегать, лазить, играть, рассказывать ему свои тайны и секреты.

Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

Наиболее благоприятный возраст для заведения домашнего животного 3-4 года. Ведь именно в этом возрасте ребенок активно познаёт окружающий мир. Аквариумные рыбки, попугаи, кролики или морские свинки – животные, которые наибольшим образом подходят ребёнку в этом возрасте. Знакомство ребенка с новым членом семьи необходимо начинать с показа животного, так же нужно рассказать о его особенностях, его повадках, что животное любит или наоборот, чего боится. Первое время все заботы о домашнем питомце лягут на плечи взрослых, но постепенно, наблюдая за тем, как родители ухаживают за живностью, ребенок начнет включаться в процесс.

Дети с большим желанием расчесывают животных, кормят их. Однако тут надо быть на чеку, чтобы малыш, например, не высыпал всю ко